Kitap Künyesi

Yazar: William Glasser

Çevirmen: Ulaş Kaplan

Orijinal Adı: The Quality School

Yayın Evi: Beyaz Yayınları

İSBN: 9789758261642

Sayfa Sayısı: 326

Okulda Kaliteli Eğitim Ne Anlatıyor? Konusu, Ana Fikri, Özeti

Okulda Kaliteli EğitimOrta öğrenimde, gelişigüzel seçilen bir okulun mecburi bir dersindeki öğrencileri, yol onarım işçileri olarak düşünün. İşçiler, sınıftaki öğrenciler kadar çalışıyor olsalardı, en azından yarısı yan gelip yatıyor, keyif yapıyor, sigara içiyor, söyleşi ediyor ve işi başkalarının yapmasından tümüyle memnun görünüyor olurlardı. Çalışanların da, sadece birkaçı sıkı çalışıyor ve büyük olasılıkla hiçbiri kaliteli iş çıkarmıyor olurdu.Bununla beraber, açıktır ki öğrenciler kalite üstüne düşünmekte ve okullarında kaliteden ne anlaşıldığını bilmektedirler. Bu mevzuda lise öğrencilerinden oluşan gruplarla uzun uzadıya konuştum; birçoğu kaliteyi atletizmde, müzikte, tiyatroda; fazlaca azı toplumsal etkinliklerde ya da meslek derslerinde görüyor, fakat hiçbiri olağan derslerde görmüyor. Öğrencilerin büyük çoğunluğu, sınıfta kaliteli iş çıkarabileceğine inanmakla beraber, bunu asla yapmadığını ve gelecekte de yapmayı düşünmediğini belirtiyor. Bu kitabın amacı, büyük çoğunluğunun, yüksek kalite okul emekleri sergilemesi için öğrencileri yönetmenin yolunu açıklamaktır. Bu yol, okullardaki sorunların çözümünün temelinde yatmaktadır.- William Glasser

Okulda Kaliteli Eğitim Alıntıları – Sözleri

• Okul sorunlarımızın temel çözümü kalite eğitimidir.
• Öğretmenler, zevk aldıkları şeyleri daha çok öğretirken, öğrenciler de daha fazlaca ilgilerini çeken şeyleri daha çok öğrenirler. Bu şekilde olunca zorlamaya gerek kalmaz.
• Etkili öğretmen azlığı, yeni bir yapılandırmayla çözülebilecek bir problem değildir. Bu problem, öğretmenleri eğitim ve yönetim tarzımızdan doğar ve -okulun yapısı ne olursa olsun- bunu geliştirerek çözülebilir.
• Okul emek vermesi dahil hiçbir yüksek kalite olgu, öyleki makineyle değerlendirilen standart testlerle ölçülemez.
• Öğrenciler olarak temel yakınmamız, dersin fazlaca zor olduğu değil, fakat bunaltıcı olduğuydu ki bu hâlâ geçerlidir.
• Öğrenciler okulların işçileridir. Yüksek kalitede iş ise, gerek sanayide gerek eğitimde olsun, bir örgütün başarısını belirler.
• Yüksek kalitede eğitim isteyen parlak zeka öğrenciler, düşük kalitedeki sınavlarda başarı göstermiş olmaları yönünde, yukarıdan gelen baskıya başkaldırıyorlar.
• Baskıcı öğretmenler, okullarımızın istisnası değil, klasiğidir.
• İyi bir yönetici olan öğretmen bunaltıcı değildir.
• Bugünkü kendini yıpratan sistemde, öğrencilerin çeşitli baskıcı yöntemlerin ve makinelerle ölçülen kalitesi düşük çalışmaların, derhal tüm okul sistemlerinin önceliği olması içler acısıdır.

Okulda Kaliteli Eğitim İncelemesi – Kişisel Yorumlar

Denetim Kuramı üstüne kısa bir not: “Saçmalığa yer bırakmayan yararlı derslerin, öğrencileri kaliteli emek harcama halletmeye yüreklendiren ilgi dolu öğretmenlerin egemen olduğu ve mecburi okul emek vermesi ya da ev ödevinin olmadığı okul ortamında, öğrencilerin uygunsuz davranışlardan meydana gelen fazlaca azca problem yaşanır. Okulunuzda bu öğrencilere mecburi ev ödevi ve yararsız derslik emek vermesi veriliyor, onlarla sıhhatli kontakt kurma ve onları derslik tartışmalarına katmak için çaba harcanmıyor, öğrettiklerinizin yaşamlarına yararı vurgulamıyorsa, probleminin çözülmesi zor olsa gerek. Ayrıca patronca değil, liderce yönetilen okullarda öğrencilerin okula olan ilgileri daima yüksektir.” (Ayşe İspir)

Oldukça eskiden okuyup etkilendiğim bir kitap.
Okulların öğrenciler için isteyerek sevmiş olarak gelecekleri ve vakit geçirecekleri bir yer haline getirilmesi ve okul talebe için marka olması.. (Bayram)

“Toplumumuzda, kaliteyi artırmaya yönelik çabalarımızın en etkili olacağı alan, okullardır.”
Kitapta patron yönetici-önder yöneticinin davranışları, kalite dünyamızda okul terimine iyi mi yer verdiğimiz, verebileceğimiz örneklerle açıklanmış.
Tüm yönetici ve öğretmenlerin, eğitim yönetimine ilgilisi olanların okuması ihtiyaç duyulan bir kitap (Selma)

Okulda Kaliteli Eğitim PDF indirme linki var mı?

William Glasser – Okulda Kaliteli Eğitim kitabı için internette en fazlaca meydana getirilen aramalardan birisi de Okulda Kaliteli Eğitim PDF linkidir. İnternette ücretli olarak satılan bir çok kitabın PDFleri bulunmaktadır. Ancak bu PDF’leri yasal olmayan yollarla indirmek ve kullanmak hem yasalara hem de ahlaka aykırıdır. Yayın evlerinin sitesinden PDF satılıyorsa indirebilirsiniz.

Kitabın Yazarı William Glasser Kimdir?

William Glasser Kitapları – Eserleri

• Başarısızlığın Olmadığı Okul
• Kişisel Özgürlüğün Psikolojisi
• Okulda Kaliteli Eğitim
• Kaliteli Eğitimde Öğretmen

William Glasser Alıntıları – Sözleri

• Aldığımız ilaçlar kendimizi birazcık daha iyi hissetmemizi sağlayabilir. Ancak, kendimizi mutsuz hissetme yönünde yaptığımız seçimlerin arkasındaki problemi çözmez. (Kişisel Özgürlüğün Psikolojisi)
• Etkili öğretmen azlığı, yeni bir yapılandırmayla çözülebilecek bir problem değildir. Bu problem, öğretmenleri eğitim ve yönetim tarzımızdan doğar ve -okulun yapısı ne olursa olsun- bunu geliştirerek çözülebilir. (Okulda Kaliteli Eğitim)
• Seçim teorisini ögrenmenin en iyi yolu, genel anlamda yaşadığımız mutsuzlukları niçin seçtiğimize odaklanmaktır. (Kişisel Özgürlüğün Psikolojisi)
• Kaliteli eğitimin öğretmenleri hep liderlik yaparlar, asla patronluk yapmazlar. (Kaliteli Eğitimde Öğretmen)
• Öğrenciler okulların işçileridir. Yüksek kalitede iş ise, gerek sanayide gerek eğitimde olsun, bir örgütün başarısını belirler. (Okulda Kaliteli Eğitim)
• Dünün ideal dünyası, bugünün gerçek dünyası olmuştur. (Kaliteli Eğitimde Öğretmen)
• Günümüzde eğitim olarak adlandırdığımızın bir çok, data toplama ve hatırlamadır. (Başarısızlığın Olmadığı Okul)
• Baskıcı öğretmenler, okullarımızın istisnası değil, klasiğidir. (Okulda Kaliteli Eğitim)
• Yüksek kalitede eğitim isteyen parlak zeka öğrenciler, düşük kalitedeki sınavlarda başarı göstermiş olmaları yönünde, yukarıdan gelen baskıya başkaldırıyorlar. (Okulda Kaliteli Eğitim)
• Geleneği seyrettiğimiz sürece şunu benimseriz: Öğrenciler ne kadar öğrenirlerse öğrensinler, imtihanı geçmedikleri sürece dersten kredi alamazlar. Buna karşılık, imtihanı geçerlerse, ne kadar azca öğrenirlerse öğrensinler kredi alırlar. (Kaliteli Eğitimde Öğretmen)
• Bir fazlaca talebe için, imtihanı geçmek, öğrenilenden fazlaca daha mühim duruma gelmiştir. (Kaliteli Eğitimde Öğretmen)
• Bilgi bizlere bir şey yaptıramaz. Onu gözardı edebilir yada uygun bulduğumuz şekilde değerlendiririz. Bizler makine değiliz. Makinelerde olduğu şeklinde dıştan gelen kontrole karşı belli bir halde yanıt vermek suretiyle programlanmış değiliz. Bize söylenileni yapmamıza sebep olan elimizdeki bilgiyi temel alarak yaptığımız seçimlerdir. (Kişisel Özgürlüğün Psikolojisi)
• Ayrıca, kızlar başarısızlıklarını aileleriyle ve öğretmenleri ile sıcak, yapıcı ilişkiler kuramamak olarak da tanıyorlardı.
  …
  Sadece birbirlerine karşı sıcak duygu ihtiyacındaydılar. (Başarısızlığın Olmadığı Okul)
• … bir çok sıkı emekleri icap ettiğini söylüyor, sadece yapacaklarını zihinlerinde açıkça belirleyemiyor.. (Başarısızlığın Olmadığı Okul)
• İyi bir yönetici olan öğretmen bunaltıcı değildir. (Okulda Kaliteli Eğitim)
• Okul emek vermesi dahil hiçbir yüksek kalite olgu, öyleki makineyle değerlendirilen standart testlerle ölçülemez. (Okulda Kaliteli Eğitim)
• Aşık olduğunuzu düşündüğünüz kişiyle aranızdaki uyuşmanın uzun soluklu olup olamayacağını kontrol etmek için kendinize şu suali problem: “Eğer bu kişiye karşı hormonlarımın niçin olduğu bir ilgi duymasam, arkadaşlığından zevk duyacağım biri olur muydu?” Eğer yanıt hayırsa, bu aşkın başarı göstermiş olması için pek fazla talih yoktur. Hormonlar bizi bir araya getirebilir fakat bir arada tutamazlar. (Kişisel Özgürlüğün Psikolojisi)
• “Biz, insanları düzeltmekte hiçbir zaman başarılı olamayacağız.” (Başarısızlığın Olmadığı Okul)
• Evli bayanlar köle değildir.!
  Kimsenin kimseyi dövmeye hakkı yoktur. (Kişisel Özgürlüğün Psikolojisi)
• İhtiyacımız olan ilişkileri yakalamak ve muhafaza etmek için yapmanız ihtiyaç duyulan; baskı, zorlama, zorunlu etme, cezalandırma, etkimiz altına alma, emirler verme,nedenler sıralama, eleştirme, suçlama, yakınma etme, sürekli kusur bulma, azarlama, kategorize etme, kıymet biçme ve bir şeyleri esirgeme şeklinde seçimlere son vermektir. Bu yıkıcı davranışların yerine ilgi, dinleme, destekleme, görüşme etme, ödül ve cesaret verme, sevgi, dostça yaklaşma, itimat, olduğu şeklinde kabul etme, hoş karşılama ve kıymet vermeyi koymak zorundayız. (Kişisel Özgürlüğün Psikolojisi)